Fünf Dinge, die Eltern täglich tun können, um STEM-Fähigkeiten zu entwickeln
- 1. Ermutigen Sie Kinder, Dinge zu bemerken
- 2. Ermutigen Sie die Kinder, die Dinge zu beschreiben, die sie sehen und tun
- 3. Fragen Sie "Was" und nicht "Warum"
- 4. Ermutigen Sie Kinder, mit der Eins-zu-Eins-Korrespondenz zu zählen
- 5. Ermutigen Sie Kinder, über den Raum um sie herum nachzudenken
Pädagogen und Forscher sind sich einig, dass frühe Lese- und Schreibkenntnisse für die kognitive und sprachliche Entwicklung von Kindern wichtig sind.
In den letzten 30 Jahren gab es eine starke Bewegung zur Förderung der Alphabetisierung von Kindern. Dies hat zu einer Fülle von Informationen geführt, wie Eltern dies tun können, indem sie Bücher lesen, Lieder und Kinderreime spielen, Wortspiele spielen und Print bemerken.
Dies ist eine gute Sache und sollte angesichts der Wichtigkeit früher Lese- und Schreibfähigkeiten für das Lesenlernen fortgesetzt werden, und wie dies zu späterem Erfolg in der Schule und im Leben führt.
Zusätzlich zu den frühen Alphabetisierungsfähigkeiten sollten wir auch die frühen STEM-Fähigkeiten (Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen und Mathematik) fördern. Die frühe Kindheit ist der natürliche Ausgangspunkt für STEM-Lernen, da junge Kinder neugierig sind und ihre Umgebung erkunden möchten.
Kinder sind sehr fähige STEM-Lernende, und ihr Wissen und ihre Fähigkeiten werden von Pädagogen und Eltern oft stark unterschätzt.
1. Ermutigen Sie Kinder, Dinge zu bemerken
Beachten Sie Dinge in Ihrer Umgebung, z. B. Änderungen in den Jahreszeiten, neue Knospen an Pflanzen oder die Art und Weise, wie sich die Dinge im Wind bewegen. Kinder sind oft aufmerksamer als Erwachsene, vor allem, wenn wir viel über die Arbeit nachdenken und all die anderen Dinge, die wir tun müssen. Teilen Sie Ihre Beobachtungen mit Ihren Kindern und verwenden Sie die Sprache, die mit Beobachtungen verknüpft ist, z. B. Beobachten und Beobachten.
Beobachtung ist der grundlegendste wissenschaftliche Prozess. Wir bilden Hypothesen und erheben Daten aus Beobachtungen. Mit Übung können Kinder von der Erkennung allgemeiner Merkmale zu detaillierteren oder wissenschaftlichen Merkmalen wechseln.
2. Ermutigen Sie die Kinder, die Dinge zu beschreiben, die sie sehen und tun
Bitten Sie die Kinder, die Eigenschaften oder Merkmale der Dinge zu beschreiben, die sie sehen und tun. Wenn Ihr Kind einen Marienkäfer sieht, bitten Sie ihn, es zu beschreiben - in welcher Farbe, Form und Größe?
Wenn Ihr Kind etwas baut, bitten Sie es, zu beschreiben, was es tut (oder getan hat). Sie können das, was sie beschreiben, noch einmal formulieren und ihre Worte erweitern, um den Wortschatz und das Vertrauen in die STEM-Sprache zu erhöhen.
Nur Kinder, die bestimmte Formen der Sprachsozialisation hatten, werden sich wahrscheinlich dafür entscheiden, STEM im späteren Leben zu lernen oder zu lernen. Verwenden Sie Wörter wie Vorhersagen, Experimentieren und Messen.
3. Fragen Sie "Was" und nicht "Warum"
Stellen Sie Fragen, die sich eher darauf konzentrieren, was Ihr Kind sehen oder tun kann, als warum. Dies ermöglicht Ihrem Kind, Fragen zu beantworten und Erfolge zu erleben. "Was passiert mit den Blasen?" Es ist viel einfacher für sie zu antworten als "Warum bleiben Blasen zusammen?" und fördert die weitere Diskussion zwischen Ihnen und Ihrem Kind.
Wir möchten Gespräche und Lernen ausdehnen, nicht mit Fragen, die Kinder (und oft auch Eltern) nicht beantworten können. Es ist gut, später herauszufinden, warum Blasen zusammenbleiben oder andere Warum-Fragen, aber zunächst Fragen stellen, die Kinder beantworten können.
4. Ermutigen Sie Kinder, mit der Eins-zu-Eins-Korrespondenz zu zählen
Kinder müssen mehr können als zählen. Kinder müssen eine Eins-zu-Eins-Entsprechung kennen: "Eins" entspricht einem Objekt, "Zwei" entspricht zwei Objekten, "Drei" entspricht drei Objekten und so weiter.
Eltern können diese Fähigkeit leicht entwickeln, indem sie Kinder auffordern, zum Beispiel fünf Zapfen zum Waschen oder zwei Eier für die Kuchenmischung zu sammeln. Oder indem Sie fragen, wie viele Einkaufstaschen es gibt oder wie viele Briefe sich im Briefkasten befinden.
Brettspiele eignen sich hervorragend für Kinder, um Eins-zu-Eins-Korrespondenz zu verstehen - insbesondere, wenn sie ihren Zähler entsprechend der gewürfelten oder gedrehten Zahl am Brett entlang bewegen. Denken Sie an Argumente zurück, die Sie möglicherweise darüber hatten, wo sich Monopoly-Marker befinden sollten!
5. Ermutigen Sie Kinder, über den Raum um sie herum nachzudenken
Ermutigen Sie Kinder, darüber nachzudenken, wo sie sich im Weltraum befinden. Wenn sie eine Karte des Zoos betrachten, fragen Sie sie, wo sie sich in Bezug auf die Kängurus oder Löwen befinden. Wenn Sie zu Schwimmstunden fahren, bitten Sie sie, Anweisungen zu geben, wie Sie dorthin gelangen.
Oder bitten Sie sie, sich an Wahrzeichen zu erinnern, wenn Sie regelmäßig fahren, wie zum Beispiel bei Omas. Kann Ihr Kind Ihr Haus anhand eines Fotos erkennen, das von der Straße aus aufgenommen wurde, können Sie beschreiben, wo sich das Schlafzimmer in Bezug auf die Küche befindet. Die Forschung hat klare Verbindungen zwischen räumlichen und STEM-Fähigkeiten gezeigt.
Kinder können mit der richtigen Anleitung von Erwachsenen ein komplexes Verständnis über die Welt um sie herum entwickeln. Frühe STEM-Erfahrungen können Kinder für späteres STEM-Lernen einrichten. Im Einklang mit dem Early Years Learning Framework möchten wir, dass Kinder zuversichtlich und engagierte Lerner sind. Wir brauchen Kinder, um das Gefühl zu haben, dass sie STEM "machen" können, sowie die Sprache des STEM verstehen und sprechen.
Im Gegensatz zu Alphabetisierungsmaterial stehen den Eltern nur sehr wenige Ressourcen zur Verfügung, um die frühen STEM-Fähigkeiten von Kindern zu entwickeln. Es gibt jedoch viele Möglichkeiten für Eltern, diese Fähigkeiten im Alltag zu entwickeln - sie müssen lediglich auf sie aufmerksam gemacht werden.
Eltern müssen keine teuren Spielzeuge, Science-Kits oder Arbeitshefte kaufen, damit Kinder sie ausfüllen können. Eltern brauchen auch keinen STEM-Abschluss, um ihre Kinder zu unterrichten.
Es ist zu spät, darauf zu warten, dass Kinder in die Schule gehen, um etwas über STEM zu lernen, genauso wie das Warten darauf, dass Kinder in die Schule gehen, um etwas über Lesen zu lernen. Eltern können ihren Kindern helfen, STEM-Lernende in jungen Jahren zu unterstützen.
Kym Simoncini ist Assistenzprofessor für Frühkindliche und Grundschulbildung an der Universität von Canberra.
Dieser Artikel erschien zuerst bei The Conversation .
